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ABC+CBA=BBCB A是多少 B是多少 C

时间:2019-08-27

  

ABC+CBA=BBCB A是多少 B是多少 C是多少

  小学生有足够的动手欲望,对数学这样一门思维体操来说,将抽象思维和“动手动脚”结合,往往有意想不到的积极效果。

  教师应当根据小学生的思维特点,指导学生运用观察、实验、比较、猜想等方式,充分揭示思维过程,把概念的形成、结论的推导、规律的概括等过程渗透在教学过程中,使学生亲历知识发生、发展的曲折而生动的思维过程,让学生近距离感受数学思维的美。

  总之,在数学的教学过程中,教师需要有意识地培养学生运用数学思维解决实际问题的方法,让他们能够自由发挥。长期坚持的话,学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣,养成优秀的数学思维。

  这里主要用到了数学里的加法和进位的知识点。在十进制的算法中,个位满十,在十位中加1;十位满十,在百位中加一。本题实际就是一个三位数的加法运算,即813 + 318 = 1131

  在基本算术中,进位是一种运算形式,加法运算中,每一数位上的数等于基数时向前一位数进一, 它是标准算法的一部分,通过从最右边的数字开始合并然后传递到左边。

  比如在讲授长方体的体积公式时,找了12个小正方体积木,让学生试试可以拼成哪些不同的长方体,又让学生测量它们的长宽高,引导学生思考长宽高与体积的关系,最后推出长方体的体积公式。看似简单的一项操作,却让学生的学习积极性大为提高。

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  小学生处于对周围事物充满好奇心和求知欲的认知阶段,教师在教学中可以适当给学生布置一些信息任务,提出一些数学问题,让学生带着问题和任务进行课堂学习。设立任务时,应注意任务的可行性和有效性,要能为学生提供广阔的思维空间。

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